首先要激发学生的学习兴趣，因为"兴趣是最好的老师"。"孩子们喜欢听故事、学儿歌，我就用'破谜语'的方式教给他们识字。比如我在语文课上教小孩子'聪明'这两个字，我说，每人都有四件宝，我说一个你们猜猜：'上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄'，学生猜出是眼睛；我又说'东一片，西一片，隔座山头不见面'，是耳朵；'红门楼，白门坎儿，里边一个嘻嘻孩儿'，是嘴巴；'小白孩儿，住高楼，看不见，摸不着，太阳一出来可不得了'，是脑子，脑子要是露出来就坏了。我说，你们看老师怎么写这个'聪'字：左边是个耳朵，耳朵是干吗的？是用来听老师讲课的；右边上头两点，是你们的小眼睛，看老师写黑板的；中间一个口，是用来说话、读课文的；下边是一个心字，学习要用心学，用脑子想。再看'明'字，是一个日，一个月，因为脑子要天天用，月月用。孩子们兴趣可大了，喊着说，老师再破一个，再破一个！后来学生自己也会编这种字谜了。"

　　她给学生讲明朝翰林解缙小时的故事。解缙家对面的曹尚书家有个大竹园，解缙就在自家门上写了副对子："门对千竿竹，家藏万卷书"。曹尚书一看7岁的孩子就能写出如此对联，故意叫人把自家的竹子都砍短了，让他这对子做不成。解缙把原来的对联下面各添了一个字，变成"门对千竿竹短，家藏万卷书长"。曹尚书一生气，叫人把竹子连根拔掉，解缙又把对联改成了"门对千竿竹短无，家藏万卷书长有"。于是曹尚书邀请解缙去他家，但只开了一个小门洞，还给他出了个上联："小犬进门嫌路窄"，解缙立即对出下联："大鹏展翅恨天低"。曹尚书十分佩服，打开大门把他迎接进府。

　　"我教学生学这个故事里的反义词：'长、短'、'有、无'等，又问学生：'你们自己说说还有哪些反义词？'学生兴致勃勃，又想出了好几组：'大、小'、'东、西'、'动、静'……我进一步启发学生，在某些情况下，有的反义词又不作反义词用。我举起小黑板，上面写了三句话：'小红，你说把这东西放哪儿？''不管别人怎么说，反正我已经做完了。''我等了半天，怎么一点动静也没有？'祖国的语言太丰富、太奇妙了，孩子们特别感兴趣，下了课纷纷去翻字典、成语词典(我们班里就有小图书馆)。事实证明学生在学习感兴趣的东西时，记忆力非常好。"

　　"我还教三年级学生做诗，讲曹植做'七步诗'的故事。学生特别有兴趣，下了课就在教室的方砖地上迈'七步'。第二天，他们说：'老师再教我们一首'，我教了骆宾王的'鹅'，第三天教了'锄禾日当午'。就这样，每天学一首诗。渐渐学生就能模仿着吟诗了。比如学了《寻隐者不遇》：'松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处'，他们就吟出了'来客问学生，言师上课去。只在校园中，屋多不知处'。我们到颐和园玩'捉特务'的游戏，根据线索找目标，在一个半山亭子，一个小队发现的纸条是'坐此亭望昆明湖，集体做诗一首'，他们就能写出'今日来到此山中，绿树丛中点点红。遥望昆明水如镜，无数轻舟水上行'这样的诗来。"

　　3年下来，这届普通班学生参加了1981年北京市最后一次小学毕业升学统考，全班46人的语文成绩是44篇一类文、两篇二类文，平均97.46分，而且所有试卷干净整洁，没有出现一个错别字。这个结果如同放了一颗卫星，引起了全国小学语文教学界的普遍关注。

　　质量要高，负担要轻。

　　学习不该是件苦恼的事

　　多年前，霍懋征就给自己定下了一个16字的改革方针："数量要多，速度要快，质量要高，负担要轻"。

　　她不主张语文课留课外作业，而是靠课上精讲多练，合理组织教学，向课堂要质量。"教材上一个学期是24篇课文，我教学生95篇。自己选了很多课外材料。比如书上讲一篇寓言，我就另外准备几篇寓言，教一篇带多篇。讲一篇故事，我就选一组故事。"

　　很多中年人都记得霍懋征当年的一个口号："把课外时间还给孩子"。这也是她最大的教学特点。她从不占用学生的自习课时间，低年级不留作业，高年级作业一般也不超过半小时。别人用四五个课时教一课书，她用两三个课时完成，剩下的时间让学生大量阅读，做自己感兴趣的事情。

　　对于现在许多地方加重学生负担的做法，霍懋征很不以为然。"我去外地考察时，一位家长说，孩子把逗号点错了，老师罚他写一千遍逗号。这位家长心疼孩子，说我帮你点得了。其实逗号是在句子当中使用的，单独把它拿出来，点一千遍又有什么用？这样加重学生负担毫无意义。"

　　"别看我的班不留或少留作业，但学生课外活动非常丰富，可以参加各式各样的活动。从三年级开始我们就有班级图书箱，老师学生都从家里带书来，互相借阅。班上成立了各种兴趣小组，如写作组、故事组、阅读组、板报组，象棋组、美工组、小足球队等，还有饲养组养小鸡、小兔，学生喜欢哪项活动就参加哪个组。从四年级起，每学期班上都出一两本油印的《作文选》。"

　　为什么霍老师教的班，能做到全班毕业试卷上没有一个错别字？霍懋征说："我消灭错别字的办法，就是主张大量阅读。一开始读书多，写心得多，大家错别字就多。我问同学怎么办，大家说老师您罚我们吧，罚写多少遍。我说咱们不用罚的办法，要自觉消灭错别字。全班开班会一商量，一致同意成立'错别字病院'。我说好呀，谁来当院长呢？大家说，错字少的当院长，当大夫，错字多的是轻病号，重病号。我把'家校联系簿'借给他们，让学生们各自给家长写信汇报这件事。于是他们在上面写道：'亲爱的家长，最近我们班同学作业中错别字较多，我们决定成立错别字病院。祝贺您的孩子被任命为院长。请您协助我们帮他做好工作。'或是'告诉您一个不幸的消息：您的孩子成为错别字病院的重病号，需要治疗。您不要着急，我们会很快把他治好的'。写信之后，每个学生再提笔写字时都很注意，惟恐出现错别字，自然而然地错别字就在全班被消灭了。"

　　"其实学习不是那么苦恼的事，把课外时间还给孩子，反过来学习质量倒高了。"这是霍懋征执教60年的经验之谈。

　　当年的淘气包在电话里泣不成声："娘啊，我的亲娘！

　　我可找到您了！"

　　对"怎样才能成为一个好老师"这个问题，霍懋征回答，首先就是要爱教育这个事业，爱你的学生，要相信每一个学生都是可以教好的。

　　"很多教师只是把教师当作职业，觉得把课教好就行了，这是不够的。教师必须要想得多一点儿，要想到不管多调皮的孩子，他都会长大成才，会为祖国的明天贡献自己的力量。60年来我没丢下一个学生，全部成才了。我相信没有教不好的学生。"