“脱离了家庭参与的劳动实践，劳动教育很难落到实处。”成都市泡桐树小学德育主任彭静告诉记者，为了争取家长参与，在教学空间资源紧张的情况下，他们仍然开辟出两间教室做“泡家厨房”，为学生和家长提供劳动实践平台，通过发挥家委会的主体作用，来增进家校合作、增强亲子互动，实现家校共育。
社会资源的不足也是校方急于突破的难点。
“学生需要更广阔的平台来认识社会感悟自然、观察生活、认识生命、了解社会，但目前为止学校开展校外实践的接触面仍比较小。”张有财说，目前他们已经与图书馆、科技馆、检察院、律师事务所、部分企业等达成实践合作项目，但这些远远不够。他希望获取更多的资源开放和整合，推进全社会共同参与的协同育人机制不断走向深入，为学生的个性成长提供更多可能。
