这样的造词规律有六种，分别是：拟声、象形、缩略、合成、转化、派生。

　　单词不理解，很难死记住；一旦能理解，则经久不忘！

　　根据我们往年的经验，寒假这个时间非常适合高三学生系统恶补词汇——

　　事实上这是高考考前最后一次系统恶补词汇的机会了——一些学生一个寒假可以增长1200~1500词汇量，开学之后，英语立马变一个样子。

　　语法篇

　　划重点！把握关键考点，语法事半功倍。

　　语法最直观的考查主要是语法填空和短文改错两种题型。

　　考点极其固定，因为百年以来英语语法都没发生过巨大的变化。高考语法考点本来就有限，能用填空这种形式来考的语法考点就更有限了。

　　语法填空满分训练法

　　第一步，是用10小时时间学通“十一大语法考点”（名词/谓语动词/非谓语动词/形容词/副词/代词/连词/冠词/介词/固定搭配/并列）；

　　第二步，是通过做题更加深刻地认识这些考点。题不用多，但要精做——不但要填出空格，更要标出每个空格的考点（只有能标出考点，才算会，否则都是瞎蒙）。

　　只要选题准、做题狠，基本上三篇出规律、五篇出能力、十篇出满分、二十篇出速度——做透二十篇精选题目，就能分分钟秒杀十道题，基本上5-10秒一个。

　　二轮复习阶段，大家要自我梳理每个语法考点包含的具体知识点，哪个知识点掌握的较薄弱，及时找出对应一轮课程补习掌握。

　　解题技巧：前文写到一个英语学习陷阱是多做题。但绝非是让大家不做题，而是要先学考点方法再做题。每节题型技巧课后问自己：

　　“完形填空十大解题线索”都掌握了没？“阅读理解十三大题型解题技巧”都学会了没？“语法填空11大考点/短文改错21大考点”都记住了没？“七选五标准做题流程”都理解了没？“书面表达套路套话”都背过了没？如果你的答案是Yes，那么现在才是你开始做题的时候。

　　理综

　　高三物理第一轮复习以后同学们对教材内容进行了查漏补缺，扫除了知识结构中理解上的障碍。

　　在第二轮复习中，应以专题复习为主，突出知识的横向联系与延伸、拓展，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，在解题方法和技巧上下工夫，模板化提分，提高解决问题的能力，使自己在第一轮复习的基础上，学科素质得以明显提升。

　　物理

　　一：应抓住主干知识及主干知识之间的综合

　　概括起来有以下方面内容：

　　（1）力学部分物体的平衡；牛顿运动定律与运动规律的综合应用；功能关系的综合应用；机械能守恒定律及能量的转化及守恒。

　　（2）电磁学部分：带电粒子在电磁场中的运动；恒定电路的分析和计算；电磁感应；交变电流。

　　（3）选修部分：机械波和机械振动、光的反射和折射及其应用、气体动理论、气体实验定律。

　　（4）实验部分：力学实验、电学实验。

　　在各部分的综合应用中主要以下面几种方式的综合较多：

　　（1）牛顿运动定律与匀变速直线运动的综合（主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导棒的运动等形式）。

　　（2）动量和能量的综合（是解决物理问题中的一个基本观念，一定要加强这方面的训练，也是每年必考内容之一）。

　　（3）以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合，主要有三种具体的综合形式。

　　一是利用牛顿运动定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；二是利用牛顿运动定律与圆周运动向心力公式来解决带电粒子在磁场中的运动；三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动，同时涉及类平抛运动。

　　（4）电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在磁场中的运动问题。

　　（5）串、并联电路规律与实验的综合，主要表现为三个方面。

　　一是选择实验器材和电表的量程；二是确定滑动变阻器的连接方法（限流法、分压法）；三是确定电流表的内、外接法。

　　在复习时，同学们对对以上知识及相互关联一定要特别重视，尽可能做到每个内容都能过关，绝不能掉以轻心。

　　二：针对高考能力的要求，应做好专项训练

　　高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力：即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强两个方面的专项训练：

　　审题能力训练

　　表面上看是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂（主要是信息类题，因题干太长，无法从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响解答），这都是审题能力不强的表现。

　　如何才能避免呢？具体来说，需要在审题过程中注意如下三个方面：

　　一是关键词语的理解。

　　有相当数量的学生在审题时，只注意那些给出具体数值（包括字母）的已知条件，而忽略了一些叙述性语言，特别是一些关键词语。所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定，忽略了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。

　　如，题目中的“刚好不相碰”，“连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点”等，“刚好”就是关键词。另外，还有一部分学生在一些细节方面也不太注意，如有时把竖直面的图与水平面的图混淆，以至于把问题复杂化（不需要考虑重力时而考虑了重力）。究其原因，有的是因为思维定式所引起的，有的是基础不扎实，对一些常见的运动及其受力情况、遵循的规律不清楚。

　　二是隐含条件的挖掘。

　　有些题目的部分条件并未明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，往往就是解题的关键所在。如，“两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力、摩擦力为零”（因弹力和摩擦力是属于接触力）；“追及问题中两物体相距最远时速度相等，相遇不相碰的临界点为同一时刻到达同一地点时v1≤v2”；“两物体碰撞过程中速度相等时系统动能最小”；等等。这些都是一些常见的隐含条件，要在大脑中形成一种潜意识。

　　三是排除干扰因素。

　　在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的，这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目也就能迅速得到解决。

　　表述能力及解题的规范化训练

　　提高语言表达能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。怎样答题才算规范呢？

　　首先是文字表述方面要做到以下几点：

　　一是对解答中涉及的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明；二是说明题中的一些隐含条件；三是说明研究对象或研究的过程；四是写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式）；五是对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。

　　其次是列方程时要做到“四要四不要”：

　　一是要方程而不是要公式（要把公式与题目内容联系起来）；二是要原始式而不是要变形式，如磁场中带电粒子的运动半径，不能直接写成R=mv/qB，而应用向心力公式qvB=mv2/R；三是方程要完备，不要一开始就代数运算。四是要用原始式联立求解，不要用连等式，因为这样往往会因某一步的计算错误而导致整个等式不成立，从而得分为0。

　　三：在复习的最后阶段要精读课本，不留死角

　　课本是知识之源，在复习时要特别注意课本的重要性，要做到熟读、精读课本，看懂、看透，一次不够，两次，两次不行，再来第三次，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、实验、资料等。因为考卷中的信息题，有很多时候是从课本里取材的（如近几年来高考中的原子物理的信息题，以及电磁黑科技相关内容）。

　　总之，物理二轮复习夯实基础知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高分析、推理的能力是关键。在高三物理第二轮的复习中，应尽可能利用有限时间，选择适合自己的课程再加上自己的努力，相信一定能达到第二轮复习的目的。

　　化学

　　化学二轮复习关键

　　高考考察的化学知识点细碎、庞杂、繁乱，很多学生在一轮复习时的关键词就是“背背背”。此处敲黑板，一旦进入二轮复习，绝不是“第二次一轮复习”，而是应该从一轮复习的“细看教材”转入到对重点知识点的复习，对各重点、难点进行提炼和把握。它是在一轮复习的基础上，对高考知识点进行巩固和强化，重点在于：如何把建立起来的化学知识网络更系统化、条理化，最终灵活运用知识去解决具体的化学题。

　　关于在二轮复习中乘风破浪的要诀，此处给同学们两点建议：

　　关于在二轮复习中乘风破浪的要诀：

　　1.建体系。通过对基础知识的深入了解，将它们进行串连组合，形成体系结构。之后解题时，遇到模糊不清、容易混淆的知识点时，及时在自己的知识结构体系中进行填补，梳理完整。这样在做题运用时，就能准确、及时地提取知识点，解题得分。

　　2.练思路。很多化学题都可归类挖掘共性，考生只有学会从题目本身找到背后知识点，再依次寻找做题切入点、形成解答思路，才能在考场上适应一类题的百变考法。对二轮复习中的同学们来说，每一次做题都是练兵，是训练和调整自己的解题思路的良机。做对，要归纳提炼，形成“套路”；做错，要反思记录，找出知识漏洞，填补加固。

　　化学一轮与二轮复习的不同之处

　　高三化学二轮复习的重点在于「做题」，然而，二轮复习的“做题”和一轮复习的“做题”是有很大区别的。

　　一轮复习是全面回顾所有化学知识点，「做题」是为了理解和记忆知识点；

　　二轮复习是梳理每一专题对应的题型，掌握每一题型对应的方法，「做题」是为了能得分、快得分。

　　化学二轮复习前半程，可以以专题的形式，对所有理综必考题型进行了模板化梳理，帮助你告别繁琐的解题步骤，拥有快速破题得分的能力。

　　二轮复习后半程，学生可以在专题之外辅之以套卷的形式，对化学学科的知识网络进行精雕细琢、明确每一个得分点和易失分点，从理综的高度更深层认知高考。

　　生物

　　一、注重概念、回归教材